Psychology




 * Achievement indicators for the year 2017-2018:**




 * 23rd April, 2018**

Read the following article:


 * 19th April, 2018**

Answer one of the following ERQs and upload to the Wiki by Friday 27th April:
 * 1) Evaluate the use of **one** research method using the cognitive approach to understand the effect of emotion on cognition.
 * 2) Discuss **one** theory of thinking and decision making.
 * 3) To what extent is one cognitive process reliable?


 * 18th April, 2018**

Watch this video: media type="youtube" key="oc7ZYj4CCdM" height="480" width="854"


 * 16th April, 2018**

Read the following articles:


 * [|Is Google making us stupid?]**
 * [|The internet: Is it changing the way we think?]**

I recommend you to listen to this podcast: [|**The Kids of Today**]


 * 13th March, 2018**

Do finish watching the Netflix video called "You decide," Season 2, Episode 6.

I recommend you the following Podcast:
 * [|You 2.0: Decide Already!]**


 * 12th March, 2018**

Answer the following SAQs:
 * 1) Explain **one** study on reconstructive memory.
 * 2) Explain **one** theory of how emotion may affect **one** cognitive process


 * 7th March, 2018**

Reading for tomorrow: [|Seared in our memories]

Complement this reading with this video: media type="youtube" key="YM4KIw_2YPw" height="480" width="854"

This is the video we watched in class yesterday: media type="youtube" key="QQUA4M1p6dU" height="480" width="854"


 * 22nd February, 2018**

Answer one of the following questions:
 * 1) Discuss one or more research methods using the cognitive approach to understanding cognitive processing.
 * 2) Evaluate schema theory.
 * 3) Contrast two models of memory.

You can plan the essay with another student who wants to answer the same question. When you upload the answer to Turnitin, include your planning at the top. Remember to use psychological research to support your answer. Don't forget to highlight the information related to critical thinking that you include in your essay.


 * 20th February, 2018**

We are working on research studies related to the Working Memory Model:

Study 1 - Review the study by Landry and Bartling (2011) in your ThinkIB textbook

Study 2 - Baddeley, Lewis & Vallar (1984) from the Oxford book

Study 3 - Inquire into the studies on brain damage that support the WMM in your ThinkIB textbook

Study 4 - [|Impairment of the visuo-spatial sketch pad]

Study 5 - Review this study related to learning and the WMM
 * The present research study sought to examine the way in which the different components of the working memory model initially proposed by Baddeley and Hitch in 1974 are affected in two types of learning disorders in seven year old children: Reading Learning Disorder (TAL for its Spanish acronym) and concomitant Reading and Mathematics Learning Disorder (TAL/TAM, for its Spanish acronym), in order to achieve greater understanding of the differences between the various school learning disorders. 45 children were assessed in this research: 15 children without Specific Learning Difficulties (Sin TEA, for its Spanish acronym), 15 with TAL and 15 with TAL/TAM. Results show that children with either of these specific learning disorders have deficits in working memory and that these are greater in those children who present a more generalized learning disorder, as in the case of the children with TAL/TAM, confirming the close relationship between working memory and school learning. In addition, it was found that children with TAL have significant difficulties in verbal working memory, when not only information storage but also its processing is requiered. Children with TAL/TAM differed from those with TAL in visuospatial working memory tasks, leading to the conclusion that a deficit in this cognitive ability is what would put them at risk for difficulties in mathematics, in addition to reading problems.


 * 16th February, 2018**

[|El papel de la memoria operativa en las diferencias y trastornos del aprendizaje escolar]


 * 14th February, 2018**

Kahoots on the MSM model (Multistore memory): [|Multistore Memory Model (Atkinson & Shiffin, 1968)] [|Multistore memory model]


 * 12th February, 2018**

Let's play this game: [|Memorix]


 * 7th February, 2018**

Additional studies on schema theory:


 * 6th February, 2018**

PowerPoint presentation on Anderson & Pichert (1978) study:


 * 5th February, 2018**

Read the following article for tomorrow's class: [|Anderson & Pichert, 1978]


 * 1st Feruary, 2018**

Experiments to analyse:

Analyse one of the experiments in the article, including the following:
 * 1) Aim of the study
 * 2) Independent and dependent variables
 * 3) Research and null hypotheses
 * 4) Procedure of the study
 * 5) Findings of the study
 * 6) Evaluation of the study
 * 7) Connection to real life.


 * 30th January, 2018**

Quizlet on [|Schema Theory]


 * 25th January, 2018**

In the following Padlet, write your comments and questions while watching the video "Remember This!" We will be looking at your notes in class tomorrow. [|Remember This!]


 * 23rd January, 2018**

Animal study on hormones - Cortisol [|Correct Levels Of Stress Hormones Boost Learning, Squirrel Study Suggests] [|Inverted-U shape relationship between cortisol and learning in ground squirrels] [|The acute effects of corticosteroids on cognition: integration of animal and human model studies]

Kahoot on [|Animal study on Cortisol]


 * 22nd January, 2018**

Quizlet on animal studies on neurotransmitters: [|Animal studies on Neurotransmitters]


 * 18th January, 2018**

Animal studies to read for Monday: [|Mouse study finds that serotonin deficiency does increase depression risk] [|Serotonin deficiency as cause of depression - is it a myth?]


 * 17th January, 2018**

Analysis of animal studies:
 * 1) Methodology of the study
 * 2) Aim of the study
 * 3) Independent and dependent variables
 * 4) Research and null hypotheses
 * 5) Procedure of the study
 * 6) Findings of the study
 * 7) Evaluation of the study
 * 8) Connection to real life.


 * 16th January, 2018**

We are working on the following learning outcomes:
 * 1) Evaluates the use of animal research in the understanding of human behaviour.
 * 2) Identifies research methods used in the biological approach to understanding behaviour.
 * 3) Describes research (theories and/or studies) in the biological approach to understanding behaviour.

Here is the Kahoot! on the introduction to animal research: [|Animal Research - Inroduction]

Here is the Quizlet on methods in animal research: [|Animal Research in Psychology - Methods]


 * 30th November, 2017**


 * Exam revision:**

For SAQ you only need to use one study, but for the ERQ you are going to need two research studies; here is some information you should take into account for the exam, including some additional studies you can use in your answers:

Remember that we have looked into 3 different types of **research studies**:
 * 1) Case studies - HM and Eugene Pauly
 * 2) Quasi-experiments - Maguire, the ones on pheromones and the ones on genetics
 * 3) Experiments - The ones we did on hormones

For **localisation of function**, we worked on two studies: HM and Eugene Pauly.

For **neuroplasticity**, in addition to Maguire, you can use the following one, also on the hippocampus: [|Exercise training increases size of hippocampus and improves memory] Also look at the section of neuroplasticity in the following chapter:

For neuroplasticity you can also use the information in this PowerPoint I shared with you:

Reagarding **neurotransmitters**, here is a study on how serotonin is related to depression: [] You can also find a good section on neurotransmission, including a study on acetylcholine and memory:

In the case of **hormones**, we did two studies, one on cortisol and another on adrenaline, both affecting memory function.

The section of the book on **pheromones** already has enough studies you can use.

Reagarding the use of **technology in research**, we did two studies that used MRI (magnetic resonance imaging): HM and Maguire. Remember that MRI looks at anatomy of the brain.

In the InThinking textbook, you can find some questions in the section, "**Writing samples: Biological**." Remember that there will not be any questions on evolutionary psychology and on animal research.

Here are other possible questions:

Here is a quizlet to review the command terms: [|Command terms]

Remember that the main sources of information to study is the InThinking site and this Wiki, as well as the presentations you have done and which you can share.


 * 27th November, 2017**

Read the sections on "Epigenetics and Depression" and "Evolutionary Psychology" in your Inthinking textbook. You should also read in the section on new curriculum resources-biological approach-key studies: biological the study by Caspi et al. (2003) and the section on genetics in the attachment I am sending here (the rest of the paper would be good for you to check for the exam on 4th December). We need to move fast as we need to finish all the section on genetics by Thursday. These videos can also be useful: media type="youtube" key="GOK1tKFFIQI" height="480" width="854" media type="youtube" key="xko8IWJZR0A" height="480" width="854"


 * 22nd November, 2017**

Introduction to behavioural genetics - Quizlet [|Behavioural genetics Quizlet]


 * 20th November, 2017**

Write your questions on Genetics and Behaviour in this Padlet: []


 * 17th November, 2017**

[|Psychology command terms]

Answer one of the following SAQ:
 * 1) Explain localization of brain function, using one relevant piece of research to support your answer.
 * 2) Comment on the effect of neurotransmission on human behaviour.
 * 3) Explain how one hormone influences behaviour.

Answer one of the following ERQ:
 * 1) Discuss the effect of the environment in the brain.
 * 2) Discuss the use of brain imaging technologies to investigate the relationship between biological factors and behaviour.
 * 3) Evaluate the use of two research methods used in the biological approaches to understanding behaviour.


 * 16th November, 2017**

Here is the Kahoot on pheromones: [|Pheromones and Behaviour]


 * 10th November, 2017**

Here are the Kahoots on hormones: [|Hormones and Behaviour] [|HPA Axis]


 * 2nd November, 2017**

From now on you will be sending your work to the Turnitin class:

Número de la clase: 16707977 Clave de inscripción: 2019
 * Turnitin**


 * 25th October, 2017**

During this class you are going to start working on neurotransmission.

To start, watch the following video:

media type="youtube" key="W4N-7AlzK7s" height="480" width="854"

Then read the section on neurotansmission in the ThinkIB Psychology textbook. Bring questions for the class on Monday. You can also read on the role of neurotransmission in p.21-25 of the following chapter:

Inquire on the role of **Serotonin** in Depression. You can read the following articles: [|Serotonin: Facts, What Does Serotonin Do?] [|Serotonin: 9 Questions and Answers] Make a short presentation for class on Wednesday. Bring questions for the discussion; make open-ended questions.


 * 23rd October, 2017**

This is the video we watched in class today:

media type="youtube" key="KI6r3HqCk1k" height="480" width="854"

For tomorrow you have to read about the study by Maguire (1999) in the ThinkIB textbook and in the section on key studies in the web page. You can use other sources, but be careful to make sure they are reliable. Then do the following analysis of the study:
 * 1) Methodology of the study
 * 2) Aim of the study
 * 3) Procedure of the study
 * 4) Findings of the study
 * 5) Evaluation of the study
 * 6) Connection to real life.

Here is a summary of the McGuire et al. (2000) study: [|Maguire study] You can also find information on p. 8-9 in this chapter:




 * 20th October, 2017**

Here is the PowerPoint presentation on adolescence and the hippocampus:



Connection to CAS - Activity Make a plan to improve your lifestyle in order to help keep a healthy hippocampus. Make sure your plan is realistic. You will evaluate your plan on a weekly basis to see if you are able to follow it and make changes if needed.


 * 3rd October, 2017**

Each one of you will inquire on one technology to study the brain. In the Padlet wall write about the technology under the correct column. You have to include the following: To do this look at the information in the Inthinking textbook, the biological aproach sample and any other information you may want to use.
 * Description of the technology
 * Strengths of the technology
 * Limitations of the technology


 * [|Technology to study the brain]**


 * 29th September 2017**

Here is the document with the questions for you to answer on the video:

We will discuss the answer on Monday's class.

If you need to watch the video again, here it is:

media type="youtube" key="vHrmiy4W9C0" height="480" width="854"
 * 26th September, 2017**

This chapter complements what we are going to be doing in the biological approach.




 * 25th September, 2017**



You may want to look at the following video: media type="youtube" key="hFV71QPvX2I" height="480" width="854"


 * 13th September, 2017**

For next class, read about ethics in Psychology and watch the following videos:

Stanford Prison Experiment media type="youtube" key="sZwfNs1pqG0" height="480" width="854"

Milgram's obedience studies

media type="youtube" key="Xxq4QtK3j0Y" height="480" width="854"


 * 12th September, 2017**

Work in class today:
 * 1) You shluld have read the chapter 1.1 from the ThinkIB Psychology textbook on "Introducing Psychology", including the sections on:
 * Fundamentals of research
 * Discussing research
 * 1) Look at the following presentation: [[file:Theories in Psychology.pptx]]
 * 2) Read the following article and answer the questions: [[file:Dweck on praise.pdf]]
 * 3) Fill in the Study Outline: [[file:Study Outline.pdf]]


 * 11th September, 2017**

Here are the presentations on research methods in Psychology:





Remember to do the homework on the comparison between both types of methodologies. You can use the presentations and the information on research methods in the ThinkIB Psychology web page and other sources you might want to use like Simply Psychology.


 * 7th September, 2017**

As you listen to the presentations, make notes or write questions in the following padlets: Quantitative Research Qualitative Research


 * 4th September, 2017**

Form two groups. One group will make a presentation on **quantitative research methods** and the other on **qualitative research methods**. To prepare this you can use the resources in the [|Think IB Psychology] web resources, the [|Simply Psychology] section on research methods and any other sources you may want to use. The presentation should be ready for the class on Thursday and take about 15 minutes.


 * 30th August, 2017**

Diversity of Psychology - I have updated this presentation to include the topics on the options so you can look at them before deciding which ones to work on.




 * 25th August, 2017**

Here is the video we watched in class in case you want to watch it again.
 * [|Introduction to Psychology]**

Here is the PowerPoint presentation from today's class:




 * 22nd August, 2017**

=**IB mission statement**=

The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the organization works with schools, governments and international organizations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right.



After watchin the video on the Learner Profile and reading the description of the attributes, make a reflection on how those attributes apply to you. In the paper that I am giving you, do the following:
 * 1) Choose the attibute that you think you have developed the most, including an example of how you show that attribute.
 * 2) Choose the attribute that you think is the most important and explain why you think that.
 * 3) Choos the attribute that you think you need to work to improve and explain how you plan to do so.


 * Mayo 10, 2017**

Presentaciones de los niveles de análisis para repasar para el examen acumulativo:







En todas las presentaciones hay ejemplos de preguntas tanto de respuesta corta como de respuesta tipo ensayo. Recuerden que la parte A de la Prueba 1 que van a presentar tiene tres preguntas de respuesta corta, una de cada nivel de análisis y tienen que responderlas **todas**. Se recomienda que cada una se responda en unos 20 minutos. La parte B también tiene tres preguntas, una de cada nivel de análisis, pero sólo deben responder **una** de las tres preguntas. Para esta parte se recomienda utilizar una hora ya que se trata de respuestas largas tipo ensayo. Recuerden siempre tomarse unos minutos para planear las respuestas.


 * Abril 3, 2017**

Apreciados estudiantes,

A partir de hoy y hasta el final del año los estará acompañando Alejandra Valencia. Ella estará comunicándose conmigo en relación con el trabajo que deben hacer.

Durante esta semana deben planear la evaluación interna. Para ello deben hacer lo siguiente:
 * 1) Leer el capítulo 12 del libro de Crane y Hannibal que tienen en formato digital (p. 388-402)
 * 2) Leer la siguiente presentación de PowerPoint: [[file:Evaluación Interna.pptx]]
 * 3) Diligenciar el siguiente formulario: [[file:Propuesta.docx]]

Aunque el trabajo de planeación es en grupo, todo lo que tengan en este formulario se escribe de manera individual; lo único que debe ser idéntico en todos los miembros del grupo son los siguientes documentos que en el documento final de la prueba interna se encontrarán en los apéndices:
 * 1) Introducción al estudio para los participantes (este debe ser corto)
 * 2) Instrucciones estandarizadas
 * 3) Consentimiento informado
 * 4) Debriefing
 * 5) Materiales que diseñen para su implementación

Si tienen alguna inquietud, Alejandra podrá responderla.

Después de Semana Santa continuarán con el trabajo del Nivel de Análisis Sociocultural.

Espero lo mejor de ustedes este fin de año.

Un abrazo para todos,

Tulia


 * Marzo 28, 2017**

Principios del Nivel de Análisis Sociocultural:




 * Ve**r en Netflix Brain Games, episodio llamado "Peer Pressure".


 * Marzo 21, 2017**

Presentación - Objetivos de aprendizaje del NAC Con ejemplos de preguntas




 * Marzo 17, 2017**


 * Evaluar una teoría que trate sobre el modo en que la emoción puede afectar un proceso cognitivo - Memorias vívidas (flashbulb memory)**

Leer p. 91-92 del libro. Leer a partir de la diapositiva 32 de la presentación "Cognición y Emoción". Leer el siguiente artículo: [|Seared in our memories]

Responder las siguientes preguntas:
 * 1) ¿Qué son las memorias vívidas?
 * 2) ¿De qué manera la emoción afecta la memoria según esta teoría?
 * 3) ¿Qué tan confiables son las memorias vívidas?
 * 4) Describa dos estudios que evidencien y evalúen las memorias vívidas.


 * Marzo 9, 2017**

Interacción de los factores cognitivos y biológicos en la emoción

Leer en el libro p. 88-90.

Leer hasta la diapositiva 31 de la siguiente presentación:



Respondan las siguientes preguntas:
 * 1) ¿Qué rol tienen las emociones en la experiencia y en la toma de decisiones?
 * 2) ¿Cuál es el rol de la amygdala?
 * 3) Describa el modelo de LeDoux. ¿Cuáles son las dos rutas cerebrales en el procesamiento de las emociones?
 * 4) ¿En qué consiste la teoría de los dos factores? Describa un estudio relaciondo con esta teoría.
 * 5) ¿En qué consiste la teoría de la evaluación de Lazarus? Describa un estudio relacionado con esta teoría.


 * Marzo 8, 2017**


 * Nivel de análisis cognitivo - Procesos cognitivos**

Hacer un marco conceptual o una macroestructura con el fin de planear la respuesta a una de las siguientes preguntas:


 * 1) Discuta la teoría de los esquemas mentales con relación a estudios de investigación.
 * 2) ¿En qué medida influyen los factores sociales o culturales en un proceso cognitivo?
 * 3) Examine la fiabilidad de un proceso cognitivo


 * Marzo 2, 2017**


 * Confiabilidad de la memoria**

Ver el siguiente video: [|TED Talk Elizabeth Loftus]

https://padlet.com/tocampogav/qsav3dzdmlo

Leer p. 83-85 del libro.

Leer los siguientes artículos:





Responder las siguientes preguntas:
 * 1) Describa el primer experimento de Loftus y Palmer (1974)
 * 2) Describa el segundo experimento de Loftus y Palmer (1974)
 * 3) Evalúa el estudio de Loftus y Palmer (1974)
 * 4) ¿Qué revelan los hallazgos de Loftus y Palmer (1974) sobre los testigos oculares?
 * 5) ¿Cómo pueden los abogados influir en el testimonio de los testigos?
 * 6) ¿Qué críticas han recibido los estudios sobre la memoria reconstructiva?
 * 7) ¿Qué estudios muestran una mirada diferente?
 * 8) ¿En qué medida es posible implantar memorias falsas en la gente?
 * 9) ¿Qué estudios hay sobre la implantación de memorias falsas?


 * Marzo 1, 2017**

Memoria reconstructiva - Estudio de Bartlett sobre la "Guerra de los Fantasmas".

Leer páginas 81 a 83 del libro.

Leer la siguiente presentación de PowerPoint:



Responder las siguientes preguntas:
 * 1) ¿Cuáles fueron las fallas metodológicas del estudio de Bartlett.
 * 2) ¿Qué hicieron Bergmand y Roediger para hacer el estudio más científico?
 * 3) ¿Cómo se comparan los resultados de ambos estudios?


 * Febrero 27, 2017**

Trabajo sobre los aspectos sociales y culturales y su influencia en los procesos cognitivos:

Leer en el texto p. 80 - 81

Revisar dos estudios en esta presentación: Rogoff y Wadell (1982) y Cole y Scribner (1974)




 * Febrero 24, 2017**

Análisis estudios de investigación del NAC que trabajamos en clase:




 * Febrero 23, 2017**

Estas son las flashcards que crearon en clase. Tengan cuidado; algunas respuestas no son completamente correctas.

https://quizlet.com/190094657/el-cerebro-y-la-memoria-caso-hm-flash-cards/

@https://quizlet.com/190096316/memoria-y-cerebro-flash-cards/

@https://quizlet.com/_2lyz24

https://quizlet.com/190096295/hm-flash-cards/


 * Febrero 17, 2017**

Después de ver el video sobre HM, leer la sección del libro sobre la memoria y el cerebro (p. 76-79) y mirar los artículos relacionados con el estudio de caso de HM, en parejas deben construir al menos 10 flashcards en la aplicación o página web de Quizlet (https://quizlet.com/). Los flashcards deben tener en cuenta tanto datos del estudio de caso como lo que se logró aprender de él en relación con el funcionamiento de la memoria en el cerebro y lo que sucede en la amnesia.

[|Memory and the Hippocampus]







Tendrán la clase de hoy y la del lunes para construir estas flashcards.


 * Febrero 15, 2017**

Terminar de escribir informe del experimento que se hizo en clase el viernes 3 de febrero con base en el modelo de los niveles de procesamiento.

El informe debe incluir lo siguiente:
 * 1) Objetivo
 * 2) Hipótesis de investigación
 * 3) Hipótesis nula
 * 4) Variable independiente
 * 5) Variable dependiente
 * 6) Variables controladas
 * 7) Diseño (medidas independientes o medidas repetidas) - Explicar
 * 8) Participantes
 * 9) Materiales
 * 10) Procedimiento
 * 11) Resultados: Estadística descriptiva
 * 12) Resultados: Estadística Inferencial
 * 13) Conclusiones


 * Febrero 14, 2017**

Presentación sobre la Prueba t:



Y aquí la tabla para buscar los valores críticos:




 * Febrero 13, 2017**


 * Fórmula desviación estándar:**



Archivo de excel del experimento sobre niveles de procesamiento:



Ustedes deben ahora sacar la media y la desviación estándar de los datos, sin tener en cuenta el dato atípico. Continuando con el informe del experimento, en una sección titulada "Resultados: Estadística Descriptiva", deben presentar un cuadro de los resultados y un gráfico. También deben escribir con palabras lo que estos datos significan.

Los puntajes brutos y los cálculos deben estar en una sección al final titulada "Apéndices".


 * Febrero 9, 2017**

Escribir informe del experimento que se hizo en clase el viernes 3 de febrero con base en el modelo de los niveles de procesamiento.

El informe debe incluir lo siguiente:
 * 1) Objetivo
 * 2) Hipótesis de investigación
 * 3) Hipótesis nula
 * 4) Variable independiente
 * 5) Variable dependiente
 * 6) Variables controladas
 * 7) Diseño (medidas independientes o medidas repetidas) - Explicar
 * 8) Participantes
 * 9) Materiales
 * 10) Procedimiento

En clase estaremos revisando cómo hacer la sección de resultados antes de que ustedes escriban las conclusiones.


 * Febrero 3, 2017**

Presentaciones sobre los niveles de procesamiento:






 * Enero 23, 2017**

Hacer un análisis del experimento 1 del artículo de Anderson y Pichert (1977). El análisis debe incluir lo siguiente:
 * 1) Objetivo
 * 2) Hipótesis de investigación
 * 3) Hipótesis nula
 * 4) Variable independiente
 * 5) Variable dependiente
 * 6) Diseño (medidas independientes o medidas repetidas)
 * 7) Participantes
 * 8) Materiales
 * 9) Procedimiento
 * 10) Resultados
 * 11) Conclusiones

El trabajo debe ser enviado al correo de Tulia Ocampo el miércoles 25 de enero.

Les comparto un anális que he hecho de este estudio:




 * Enero 20, 2017**

Esta es la segunda presentación sobre la teoría de esquemas:



Para la próxima clase deben leer este texto:




 * Enero 18, 2017**

Introducción a la Teoría de Esquemas




 * Enero 16, 2017**

Principios del Nivel de Análisis Cognitivo:




 * Noviembre 28, 2016**

Este es el documento con los objertivos de aprendizaje como guía de estudio para el examen acumulativo:




 * Noviembre 22, 2016**



Esta es la tercera presentación que se hizo en clase:




 * Noviembre 18, 2016**






 * Noviembre 17, 2016**




 * Noviembre 14, 2016**

Esta es la segunda presentación que se hizo en clase:




 * Noviembre 5, 2016**

Esta es la presentación que se hizo en clase, con algunas modificaciones:



Como complemento a la presentación que se hizo en clase, les comparto lo siguiente que incluye el estudio de Kim y Hirsh que les presenté en clase:



Este artículo da una mirada más contemporánea al procesamiento del lenguaje en el cerebro:

[|Broca and Wernicke]


 * Octubre 25, 2016**

Buen día Estudiantes de grado 11, por favor resolver la siguiente pregunta.

1. Discuta la utilización de tecnología de imágenes cerebrales para investigar la relación entre los factores biológico y el comportamiento.

 esta Respuesta deben desarrollarla en parejas y enviármela al finalizar la clase. jdiez@ccbcali.edu.co

Nota: el día de ayer ningún estudiante me envió el trabajo realizado, por lo tanto se bajará un punto en todos los criterios de evaluación. (Criterio A. Conocimiento y Comprensión, Criterio B, Aplicación y análisis y Criterio C, Síntesis y evaluación) y tiene plazo hasta el día de hoy de entregar el tabajodel día de 24 de octubre, mas la pregunta del 25 de octubre.

Octubre, 24 de 2016.

Estudiantes de grado 11, resolver el siguiente taller en parejas, y enviar las respuestas al finalizar la clase al correo jdiez@ccbcali.edu.co 1. Resumir los principios que definen el nivel de análisis biológico. 2. Explicar cómo pueden demostrarse los principios que definen el nivel de análisis biológico en investigación (es decir, teorías o estudios) 3. Discutir cómo y por qué se utilizan ciertos métodos de investigación en el nivel de análisis biológico (por ejemplo, experimentos, observaciones, estudios de correlación) 4. Desarrolle un mapa mental usando uno de los cuatro principios del nivel de análisis biológico que más le haya llamado la atención.

octubre 19, 2016.

Octubre 6 de 2016

trabajo en grupos sobre el nivel de análisis Biológico, por favor seguir las instrucciones.




 * Septiembre 24,**


 * Esta es la presentación que estamos trabajando, por favor leer la unidad 1.4 paga 30 hasta p.37, para la próxima clase.[[file:Ivestigación cualitativa y cuantitativa.potx]]**


 * Septiembre 9 de 2016.**


 * Por favor leer en grupos de máximo 3 este estudio, y desarrollar la siguientes preguntas.**




 * Identifique que tipo de metodo de investigación usa el estudio.**


 * Describa el objetivo de investigación.**


 * Explique la hipótesis de investigación.**


 * Explique la hipotesis nula.**


 * Cual es la variables Independiente y como fue operacionalizada.**


 * La variale dependiente.**


 * Septiembre 6 de 2016.**


 * Estudiantes de grado 11, coloco a su disposición las presentaciones que hemos trabajado.**
 * 1. sobre los objetivos de aprendizajes relacionados con que es la psicología.**


 * 2. Presentación de métodos de investigación. esta presentación apunta a los objetivos de aprendizaje de entendiendo los procesos de investigación.**




 * Junio, 2016.**


 * Buen día presentación del NASC.**
 * y taller de estudio para exámen acumulativo.**

ver ultima slide
 * y Presentación sobre resumen del tronco común.**

Buen día estudiantes grado 11.
 * Mayo 5 de 2016**

1. Por favor los estudiantes que tiene pendiente la entrega de trabajos con la profesora Tulia deben comunicarse con ella para la recuperación correspondiente. Los trabajos son:

Entrega de presentaciones sobre el NASC ( grupo de Mariantonia Quintero, Juan Pablo Gonzalez, Daniela Correa y Jorge Luis Martinez) Entrega de análisis del estudio experimental que van a replicar para el desarrollo de la prueba interna. ( Fernando Fernandez, Santiago Vallejo, Nicolas Cadena, Julian Andrés Medina; Alfredo Pizarro, Natalia Sanchez, Valentina Sanchez, Alejandro Varela.

Igualmente envío en archivo power point las instrucciones del desarrollo de los mapas conceptuales de las presentaciones sobre, Atribución y errores de atribución, Teoría de la Identidad, Estereotipos, y Teoría del Aprendizaje social.

por favor entregarlo el martes 10 de Mayo.




 * Abril 30, 2016**

Estas son las presentaciones que se hicieron en estas últimsas dos semanas:

[|Teoría de la Atribución 1] [|Teoría de la Atribución 2]

[|Teoría de la Identidad Social 1] [|Teoría de la Identidad Social 2]

[|Formación de Estereotipos 1] [|Formación de Estereotipos 2]

[|Teoría del Aprendizaje Social 1] [|Teoría del Aprendizaje Social 2]


 * Abril 11, 2016**

Esta semana no estaré en el colegio. A continuación les envío lo que deben hacer.
 * 1) Todavía estoy esperando que me envíen el trabajo sobre el análisis del estudio experimental que van a replicar en la prueba interna. Quienes no lo han mandado, lo deben hacer hoy mismo (lunes) a mi correo electrónico institucional (tocampo@ccbcali.edu.co) con el asunto "Análisis Experimento). Yo necesito revisar este trabajo antes de seguir con la planeación de la prueba interna.
 * 2) En la clase del hoy lunes me gustaría que pudieran ver el siguiente video de NetFlix: Brain Games, Season 4, Episode 8 (Peer Pressure) y que discutieran en grupos pequeños lo que aprendieron viendo el video.
 * 3) Durante los próximos 3 días deben trabajar en la preparación del trabajo independiente. El grupo HL1 debe formar 4 grupos, 2 de 3 estudiantes cada uno y 2 de 4 estudiantes. Luego deben repartirse los temas según la presentación de PowerPoint "Instrucciones trabajo en grupos NASC" que está en la Wiki. Una vez hayan hecho esto, deben enviarme por correo electrónico el tema escogido por cada grupo, junto con la lista de estudiantes. Esto ya lo hice con el grupo HL2 el viernes.
 * 4) Para este trabajo deben utilizar las fotocopias del texto que se les entregó la semana pasada (el viernes todavía quedaban 3 juegos sobre el escritorio). También deben revisar en el texto de Pearson (el que dejé en la secretaría de Bachillerato) lo que les correponde según el tema que les tocó. Estas deben ser las dos fuentes más importantes para tener en cuenta en su presentación, cuyas instrucciones están en la presentación de PowerPoint que está en la Wiki. Las presentaciones se harán en el orden que está en el PowerPoint a partir del día lunes. Cualquier inquietud que tengan, me pueden enviar un mensaje al correo electrónico.


 * Abril 7, 2016**




 * Abril 6, 2016**

Principios del nivel de análisis sociocultural:




 * Marzo 31, 2016**

Formato para analizar el estudio que van a replicar:




 * Marzo 30, 2016**

Presentación sobre métodos de investigación en el NAC




 * Marzo 15, 2016**

Lecturas sobre el 11 de Septiembre relacionadas con las Memorias Vívidas:

[|Seared in our memories]


 * Marzo 4, 2016**

Objetivos de Arendizaje del Nivel de Análisis Cognitivo




 * Marzo 2, 2016**

Esta es la presentación sobre Cognición y Emoción:




 * Febrero 24, 2016**

Trabajo para presentar el lunes 29 de febrero. Se debe hacer en parejas.

**Preguntas para respuesta corta:**
Escojan dos de estas preguntas y respóndalas:

//Se concederán puntos por respuestas pertinentes que demuestren conocimientos precisos y una comprensión de la investigación.//
 * 1) Explique cómo dos de los principios del nivel de análisis cognitivo se demuestran en la investigación.
 * 2) Describa una consideración ética en relación con un estudio de investigación en el nivel de análisis cognitivo.
 * 3) Describa un estudio de investigación relacionado con la teoría de esquemas
 * 4) Con referencia a un estudio de investigación, explique cómo puede influir un factor biológico en un proceso cognitivo

**Preguntas para respuesta tipo ensayo:**
 Escojan una de estas preguntas y respóndalas:  S//e concederán puntos por la demostración de conocimientos y comprensión (que requiere el uso de investigaciones psicológicas pertienentes), muestras claras de pensamiento crítico (por ejemplo, aplicación, análisis, síntesis y evaluación) y organización de las respuestas.//
 * 1) Examine cómo factores sociales y culturales afectan un proceso cognitivo.
 * 2) Compare y contraste **dos** modelos o teorías de **un** proceso cognitivo
 * 3) ¿En qué medida es un proceso cognitivo confiable?

Recuerden que las preguntas que respondan no deben estar relacionadas con las presentaciones que cada uno hizo en clase.


 * Febrero 23, 2016**

Presentación sobre los Niveles de Procesamiento:




 * Febrero 22, 2016**

Presentaciones sobre los factores biológicos en la memoria [|Factores Biológicos 1] [|Factores Biológicos 2]

Videos sobre Clive Wearing y HM [|Clive Wearing] [|HM]


 * Febrero 20, 2016**

Presentaciones sobre los factores sociales y culturales en la memoria [|Factores Sociales y Culturales 1] [|Factores Sociales y Culturales 2]


 * Febrero 19, 2016**

Presentaciones sobre la confiabilidad de la memoria: [|Confiabilidad de la Memoria 1] [|Confiabilidad de la Memoria 2]

Video de Elizabeth Loftus: [|¿Qué tan confiable es su memoria? Elizabeth Loftus]


 * Febrero 18, 2016**

Presentaciones sobre los modelos de memoria: [|Modelos de Memoria 1] [|Modelos de Memoria 2] Se envían los enlaces porque los archivos son muy grandes y no se pueden montar aquí.


 * Febrero 11, 2016**

Esta es la presentación de la investigación que les compartí:




 * Febrero 8, 2016**

Les comparto mi análisis del estudio de Anderson y Pichert, 1978




 * Febrero 4, 2016**


 * Trabajo de recuperación**: Quienes deseen recuperar el trabajo de análisis del estudio de investigación, pueden hacer el mismo trabajo sobre uno de los artículos que les anexo. El trabajo lo pueden presentar por parejas. Recuerden que deben incluir lo siguiente:
 * 1) Objetivo de la investigación
 * 2) Variables: Independiente, dependiente y controladas
 * 3) Hipótesis
 * 4) Participantes
 * 5) Método
 * 6) Resultados
 * 7) Conclusiones
 * 8) Evaluación crítica del estudio
 * 9) Principio del NAC que ilustra
 * 10) Tipo de estudio con justificación






 * Enero 28, 2016**

Esta es la presentación sobre Bartlett y el estudio que buscó replicar sus hallazgos.




 * Enero 25, 2016**

Les comparto la presentación sobre teoría de esquemas que incluye el análisis dell estudio de Brandsford y Johnson, 1972.




 * Enero 18, 2016**

Para el día de mañana (martes enero 19) deben leer p.70-71 del texto del cual ustedes tienen fotocopias y revisar la siguiente presentación:



El objetivo de aprendizaje a trabajar es:
 * Evaluar la teoría de esquemas mentales con relación a estudios de investigación.|

También revisaremos los siguientes objetivos de aprendizaje:
 * Explicar cómo pueden demostrarse los principios que definen el nivel de análisis cognitivo en la investigación.
 * Discutir cómo y por qué se utilizan ciertos métodos de investigación en el NAC.

En clase estaremos trabajando las siguientes preguntas:
 * 1) ¿Qué es la teoría de esquemas?
 * 2) ¿Qué es un esquema? Grafiquen uno.
 * 3) ¿Qué tipos de esquemas se han propuesto? Den ejemplos de cada uno.
 * 4) ¿Cuáles son las funciones de los esquemas?
 * 5) ¿Cómo influye la cultura y el aprendizaje en los esquemas?
 * 6) ¿Cuál es la relación entro los esquemas y la memoria?


 * Enero 14, 2016**

Revisar p.67-70 en las fotocopias del texto y la siguiente presentación sobre lo que implica la psicología cognitiva y los principios del NAC.



Los objetivos de aprendizaje a trabajar son:
 * Resumir los principios que definen el NAC.
 * Explicar cómo pueden demostrarse los principios que definen el NAC en la investigación. Esto se irá ilustrando a medida que se avance en el NAC.

Diciembre 2, de 2015

Hola a todos esta es la presentación del resumen del nivel de análisis biológico que trabajamos estas ultimas semanas para tener mayor claridad la ultima slide es sobre el taller que debían realizar el día de hoy los estudiantes que no vinieron a clase deben entregarlo también, el día del examen acumulativo para ser calificado.

Espero que tengan un excelente fin de año y unos exámenes acumulativos llenos de logros.

Noviembre 12 de 2015

Presentaciones del nivel de análisis biológico sobre genetica, tecnología de imagenes y fisiología y cognición en el comportamiento por Juliana Enriquez, Maria Camila Orjuela, Angela Builes

Presentación evolución y relación con el comportamiento, Consideraciones éticas en la investigación, influencia genética cognitiva y sociocultural en el comportamiento criminal. Santiago Vallejo, Laura Sofia Cobo, Fernando Fernandez.

Noviembre 4 de 2015 Buen día coloco las presentaciones de los grupos que hasta ahora han sustentado conceptos del nivel de análisis biológico

Cerebro es la presentación sobre las hormonas y los neurotransmisores realizada por Irina Restrepo, Sofia Botero y Gabriela Jaramillo.

Esta es la presentación de sobre los principios del nivel de análisis biológico y los estudios pertinentes que apoyan a cada principio. Presentación realizada por Paulina Alvarez, Juan Felipe Castillo y Maria Antonia Blanco

septiembre 28 de 2015.

Por favor ver la presentación que tiene 65 diapositivas con relación a los métodos de investigación en psicología y copiar en sus cuadernos la información ahí plasmada, ya que la clase se usará para aclarar dudas, y desarrollar preguntas.

Gracias.

Juliana Díez Caballero.

Septiembre 25 de 2015

Presentación métodos de investigación en psicología.

Hola es importante que lean la presentación y el lunes traer las dudas que tenga con relación al tema.

Que tengan un feliz fin de semana.



8 de Septiembre de 2015

Grado 12 presentaciones psicología cualitativa por favor tener esta información en sus cuadernos, esto fue lo que trabajaron sus compañeros en las exposiciones



27 agosto de 2015

Buen día, estudiantes de grado 11 esta es la presentación que estamos trabajando y que hace una introducción al sistema nervioso central.

Junio 4 de 2015

Hola esta es la presentación del repaso del tronco común, aún así recuerden revisar sus apuntes y el material que se les entrego en el transcurso del año, Felicidades y que tengan unas evaluaciones exitosas

Mayo 26 de 2015

Hola presentación evaluación interna.

Mayo 12 de 2015. Hola a todos, en el archivo adjunto hay un ejemplo de prueba interna calificada de 26 puntos sobre 28, por favor recuerden que que es un modelo de orientación, y que el plagio de la información es una falta grave, por lo tanto sus pruebas internas debe ser de su autoría y los autores que citen deben se reconocidos en la elaboración del informe al igual que en la biografía. Recuerden que el informe debe elaborarse en normas APA y que además se debe entregar el día 26 de mayo. cualquier inquietud estoy atenta.

Juliana Diez Caballero. Profesora Psicología IB.

Mayo 8 de 2015

Presentación nivel de análisis sociocultural



Abril 16, de 2015.

Durante este periodo la prueba interna deberá estar desarrollada para el día 19 de mayo de 2015, por lo tanto se calificará el primer borrador.

Por favor seguir al pie de la letra todas las especificaciones descritas en los criterios de evaluación del ib, que el día de hoy se entrego.

Cualquier duda o inquietud por favor mencinarla ya que el desrrollo de este trabajo es muy riguroso y necesita un nivel de análisis adecuado.

Febrero 16 de 2015.

Estudiantes grado 11, estas son las últimas presentaciones del nivel de análisis cognitivo que realizaron sus compañeros, para lo cual es importante que las estudien, al igual que el material dado en ingles y español sobre a cerca del mismo tema puesto que el jueves 19 de febrero se realizara una evalución sobre el nivel de análisis cognitivo en donde se realizaran preguntas estilo IB.

Para mañana 17, y el miercoles 18, de febrero, se desarrollaran clases en donde se aclaren dudas con respecto al tema. Presentaci+on a cerac de factores biologicos y emocionales con realción a la cognición Laura Turbay y Juan Esteban Amaya.

esta es la presentacion de Lucia y Maria Camila Garcia sobre la emoción y cognición.

Exposición de Natalia Paredes y Mariana Gómez, Michel no presento por incapacidad médica

Presentaqión de Valeria Fung e Isabella Montoya.

Febrero Diez de 2015

Exposiciones del nivel de análisis cognitivo. Exposiciones principios del análisis cognitivo, procesos cognitivos. Presentación de María Antonia y Daniel Borrero, quien no presento debido a que no estuvo en clase.

Presentación de Isabella Rivera y Juan Pablo Agredo

Febrero Nueve de 2015.

Estudiantes del grado 11 estamos estudiando a profundidad el nivel de análisi cognitivo estas son las dos primeras presentaciones. Recuerden que esta información es importante para la profundizzión del tema y del programa de psicología, a su vez debe estar plasmada en sus cuadernos.

Esta presentación es de Maria fernanda Amaya y Nicolas Uribe.

Presentación de María Camila Ochoa y Angelica María Calle

Octubre, 28 de 2014.

Buenos Días, por favor mirar la presentación retomada del curso IB sobre Métodos de Investigación y realizar el ejercicio mencionado en la diapositiva 21 en adelante, si tienen preguntas con respecto al tema, en clase serán expuestas para ser trabajadas.



Gracias Juliana Diez

Septiembre 25 DE 2014.

Buenos días, a través de este medio coloco las presentaciones trabajadas en clase, si tiene alguna duda a cerca de los estudios de investigación del nivel de análisis biológico estaré atenta, por favor vean los videos que hacen parte de la presentación ya que estos les puede servir para tener una mirada mas critica de los temas.



AGOSTO 27/2014. Estimados Estudiantes, por medio de este medio subo el archivo con la presentación que trabajamos sobre que es la psicología, por favor los que hoy no lograron estar en clase arrimar a la sala de profesores, a reclamar el material con el que vamos a trabajar el nivel de análisis biológico

AGOSTO 11/2014.

Estimados Estudiantes: Para mi Juliana Diez Caballero, Psicologa, Mg. Educación: Desarrollo Human, es un honor empezar este nuevo año lectivo, les envío el formato con los indicadores de logros para este primer trimestre del año. Gracias por su atención. Juliana Diez Caballero

 u Escojan dos de estas preguntas y respóndalas: //Se concederán puntos por respuestas pertinentes que demuestren conocimientos precisos y una comprensión de la investigación.//  u Explique cómo **dos** de los principios del nivel de análisis cognitivo se demuestran en la investigación u Describa **una** consideración ética en relación con **un** estudio de investigación en el nivel de análisis cognitivo u Describa **un** estudio de investigación relacionado con la teoría de esquemas u Con referencia a **un** estudio de investigación, explique cómo puede influir **un** factor biológico en **un** proceso cognitivo